Resultado da Seleção para Curso Profissional em Portugal

Deu no site da UERN:

A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, através da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação, conseguiu mais uma aprovação de projeto através de edital da CAPES. Este edital visava selecionar bolsistas supervisores integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e alunos do Plano Nacional de Formação de Professores (Parfor) para participarem de cursos de desenvolvimento profissional nas  universidades portuguesas de Aveiro e do Porto, nas áreas de Pedagogia, Física, Química,Matemática e Língua Portuguesa. 

Confira o resultado AQUI

Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores em Portugal (PDPP) - PRÉ-SELEÇÃO

EDITAL Nº 058/2013 –PROEG

 A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação, no uso de suas atribuições acadêmicas e administrativas, conforme Edital nº 057/2013-PROEG, de 21/10/2013, torna público, pelo presente edital, o resultado da pré-Seleção interna de bolsistas supervisores integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência –PIBID e alunos do Plano Nacional de Formação de Professores –PARFOR, vinculados à Universidade do Estado do Rio Grande do Norte –UERN para participação na seleção do Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores em Portugal(PDPP), nas Universidades de Aveiro e do Porto, conforme Edital n° 074/2013-CAPES.

I –PROCESSO SELETIVO:

1.1.NúmeroTotal de candidatos inscritos: 10

1.2.Númerode candidatos do PIBID:09

1.3. Número de candidatos do PARFOR: 01

RESULTADO DO PROCESSO SELETIVO

CURSO DE QUÍMICA	SITUAÇÃO	NOTA
LINDEMBERG VENTURA DE SOUSA	CLASSIFICADO	9,5

CURSO: FÍSICACANDIDATO	SITUAÇÃO	NOTA
MARIA VERAS DE LIMA BARROS	CLASSIFICADA	7,5
JOSÉ ARIMATÉIA OLIVEIRA	CLASSIFICADO	6,5

CURSO: PEDAGOGIACANDIDATO	SITUAÇÃO	NOTA
GEISA MARIA FAGUNDES	CLASSIFICADA	9,0
MARIA GILVANIA DE ARAÚJO PEIXOTO	NÃO CLASSIFICADO	-
ANTÔNIA JOSINEIDE LIMA DE ALCÂNTARA	NÃO CLASSIFICADA	-

CURSO: LINGUA PORTUGUESACANDIDATO	SITUAÇÃO	NOTA
MANOEL GUILHERME DE FREITAS	CLASSIFICADO	9,0
EDSON PEREIRA DA SILVA	NÃO CLASSIFICADO	-
CLEOMAN DE FREITAS DANTAS DA COSTA	NÃO CLASSIFICADO	-

A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR COM ALUNOS MONITORES NA DISCIPLINA DE QUÍMICA

A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR COM ALUNOS MONITORES NA DISCIPLINA DE QUÍMICA

Realização: PIBID MOREIRA DIAS 

O ensino de química nas escolas públicas ainda encontra-se necessitado de melhorias nos processos de ensino-aprendizagem. O uso de aulas experimentais pode contribuir de forma positiva para este processo, melhorando assim a aprendizagem nesta disciplina. Porém, há ainda a ausência de um laboratório de ciências adequado para que o aluno e professor efetuem suas pesquisas e práticas. Com isto é necessário um incentivo a escola, aluno e professor. É nessa perspectiva, de ajudar professor e alunos de graduação em licenciatura plena, que foi criado o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) com o apoio da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES/MEC). Com este intuito foi desenvolvido um projeto de capacitação para alunos do Ensino Médio na oportunidade de passar conhecimentos da Química na prática através da monitoria, onde foram selecionados os alunos de 2° séries do Ensino Médio da Escola Estadual Aida Ramalho Cortez Pereira, para atuarem futuramente como monitores da disciplina química. Foi ministrado um treinamento com estes alunos, sendo divido em três etapas, a primeira etapa: Por meio de uma aula expositiva e informativa, onde foram abordados temas relacionados às técnicas de segurança e manuseios de vidrarias utilizados em laboratório, a segunda etapa: Uma prova prática, com manuseio de material de apoio ás atividades de laboratório e técnicas de segurança, a terceira etapa: A elaboração de roteiros de práticas, e como preparar relatório de aulas práticas. Cujos objetivos visa despertar o interesse em química fornecendo os conhecimentos através da monitoria, como também averiguar os conhecimentos prévios dos alunos nas aulas práticas de capacitação e avaliar as competências e habilidades dos alunos monitores através de um questionário aplicado no final do treinamento. Após a aplicação do projeto será entregue um certificado de 5 horas para os alunos monitores que participaram ativamente. Espera-se que os alunos monitores possam servir de incentivo à escola, com relação à organização do laboratório de ciências, e como um auxílio do professor de química nas aulas práticas.

Fotos abaixo:

O USO DA HORTA ORGÂNICA NA ESCOLA COMO ESTRATÉGICA METODOLÓGICA PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

PIBID/UERN: O USO DA HORTA ORGÂNICA NA ESCOLA COMO ESTRATÉGICA METODOLÓGICA PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

 AUTORA:

Kryslânia Kataryna dos Santos Gama

REALIZAÇÃO: PIBID MOREIRA DIAS

     Segundo as mídias a abordagem de assuntos como Meio Ambiente e Saúde vem sendo bastante discutida nos dias atuais. Isto ocorre porque há necessidade de fazer esta relação entre os recursos naturais e os hábitos alimentares. Diante do contexto apresentado, a nossa sociedade precisa conhecer os benefícios que existem nos alimentos sem agrotóxicos, como é possível através de medidas simples e poucos custos, transformar um espaço que antes não tinha utilidade numa horta orgânica. Esta consciência deve ser trabalhada nas escolas, incluindo a temática: Saúde, Alimentos e Meio-Ambiente nos currículos escolares. Além de promover a união de conceitos das disciplinas Biologia e Química. O referente projeto: Uma Horta Orgânica na Minha Escola esta sendo desenvolvido na Escola Estadual Professor Aida Ramalho Cortez Pereira – Mossoró/ RN através do PIBID/CAPES/ UERN (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte) através de etapas, respeitando em cada uma o seu tempo de duração, o seu objetivo principal e qual metodologia será adotada. 

A) No módulo 01 serão ministrados os fundamentos básicos para a criação da horta orgânica.

B) no módulo 02 os alunos irão desenvolver o começo da horta, confeccionando o local do plantio, utilizando para esta etapa material reciclável (garrafas-pet). Além de escolher o que plantar na horta, levando em consideração as necessidades da escola, pois as frutas, verduras, legumes, ervas serão para consumo na merenda escolar. 

C) No módulo 03 os alunos do 2° ano serão divididos em equipes, para que cada grupo tenha uma função específica. Esta divisão será da seguinte maneira: Equipe 1: Cuidados com o solo/compostagem/ adubação; Equipe 2: responsável por plantar as sementes e mudas; Equipe 3: irrigação e cuidados no desperdício de água; Equipe 4: Prevenção, identificação e controle de pragas e doenças na horta. 

D) Neste momento os alunos do 2° ano irão realizar um levantamento de dados. 

E) No quinto momento do projeto, desenvolverá na escola o Dia da Saúde, onde os alunos do 2° ano irão expor através de uma amostra as fotos, slides e cartazes sobre as curiosidades, observações, acertos e erros da horta orgânica, além do debate: A Importância da Alimentação Saudável. Espera-se com o desenvolvimento do projeto: Uma Horta Orgânica na Minha Escola que a comunidade escolar sinta-se estimulada a consumir alimentos saudáveis, a preservar os recursos naturais. Além de compreender a importância de incluir a temática Meio Ambiente e Saúde como sendo temas transversais nos currículos escolares. Que o professor independente da disciplina que leciona utilize a partir da horta orgânica recursos didáticos onde os conteúdos teóricos possam ser visto também pela prática. Diversificando assim a sua metodologia e criando na sala de aula o envolvimento dos alunos no contexto da aprendizagem. Vale ressaltar que o projeto esta no inicio e tem como meta principal à integração dos alunos, em especial, visto que são eles os personagens principais e ativos de todas as atividades prática da horta orgânica. 

Fotos abaixo:

Fabricação de essência de perfume na Escola Estadual Moreira Dias

Projeto: A Fabricação de essência de perfume na Escola Estadual Moreira Dias

REALIZAÇÃO: AMANDA APARECIDA DE LIMA ENÉAS

PIBID-QUÍMICA MOREIRA DIAS 

1° Momento: Oficina nas turmas de 3°ano, mostrando um pouco sobre a historia da essência de perfume e como é feita a extração do óleo para fazer o perfume,os alunos respondem questionários para sabermos um pouco de qual essência cada aluno mais gosta,fazendo com que facilite a nossa futura produção de perfumes. 

2° Momento: Mostrar na mesma turma do 3° ano, o processo químico para se obtiver o óleo, destilação simples, destilação por arraste de vapor. 

3° Momento: PRODUÇÃO DO PERFUME

A produção vai ser feita com os alunos em sala de aula ou em algum local que a escola disponibilize, com isso vamos avaliar o melhor grupo.

O melhor grupo continuara no projeto para aprender como é feito na pratica a destilação por arraste a vapor, para se ter o óleo extraído da planta e produzir nosso próprio perfume, sem a essência artificial. O seguinte projeto é desenvolvido por bolsistas do PIBID–QUÍMICA, Junto com o professor de química da escola Alex, nas terças feiras na parte da tarde com a turma do 3° ano.

Acompanhem nas fotos abaixo:

V SECAND (Semana de Educação Física, Conhecimento e Artes da Escola Estadual Moreira Dias)

A V SECAND (Semana de Educação Física, Conhecimento e Artes da Escola Estadual Moreira Dias), ocorreu nos dias 29/10, 30/10, 31/10 e 01/11, onde o mesmo envolve o Tema das questões sociais, como a dificuldade de deslocamento para pessoas cadeirantes, onde a direção juntamente com todos os estudantes da escola fizeram caminhadas pelas ruas de Mossoró com cadeirantes para chamar atenção da população e mostra as dificuldades que os mesmo passam. Os alunos fizeram doação de Sangue para salvar vidas. 

O SECAMD foi transmitido on line pela rádio secamd, onde os alunos transmitiam toda a programação do dia, para ouvir bastava acessar o facebook ou o twiter. Durante a semana foi desenvolvida muitas outras atividades. O PIBIDQQUÍMICA  da UERN pôde acompanhar algumas dessas atividades desenvolvidas pelos alunos, e observou-se o desempenho, participação dos alunos e o interesse, e que todos interagiam e se comunicavam uns com os outros, finalizou com bandas de músicas, que todos mostraram seus talentos e a empolgação pela realização das  atividades.

Veja abaixo algumas dessas atividades: